PLAN+DE+TRABAJO+INDIVIDUALIZADO

=  = Jero Alcaide Jiménez Mercedes Mateos Aparicio Juan Martín Serrano

 Dado que hay alumnos que requieren una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, o por condiciones personales diferentes o de historia escolar nace la necesidad de dar una respuesta educativa denominada **“Atención a la diversidad” **. La atención a la diversidad es una necesidad que abarca todas las etapas educativas y a todos los alumnos, es decir, se trata de contemplar la diversidad de los alumnos como principio y no como una medida que corresponde a las necesidades de unos pocos.
 * PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO (PTI)**

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Algunos ejemplos de __medidas organizativas y curriculares__ son el apoyo en el grupo ordinario, los desdoblamientos de grupo, las adaptaciones del currículum (PTI), el refuerzo escolar, los programas de diversificación, etc.
 * La respuesta educativa a la diversidad ** es un conjunto de actuaciones dirigidas al alumnado y a su entorno con la finalidad de favorecer una atención personalizada que facilite el logro de las competencias básicas y objetivos de la Educación Primaria y la Educación Secundaria. Esta respuesta se concreta en las medidas curriculares y organizativas recogidas en el Proyecto Educativo.  

A continuación os ofrecemos un video sobre aspectos clave en la **Educación inclusiva **, que es la que utiliza los PTI para subsanar, de la mejor manera posible las carencias de los niños con necesidades especiales.

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**PLAN DE TRABAJO INDIVIDUAL **  Una vez identificadas las necesidades específicas de apoyo educativo y el contexto escolar y familiar del alumnado, las respuestas a la diversidad se concretan en un PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO.  ELEMENTOS DEL PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO. <span style="color: rgb(11, 10, 10)"> La construcción de los PTIs exige: ·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">La definición de las competencias que el alumno y la alumna deben alcanzar en el área o las áreas de conocimientos y los contenidos que son un referente dinámico y sin exclusión de todos. ·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">La organización del proceso de enseñanza y aprendizaje y los procedimientos de evaluación que, igualmente, van dirigidos a todos donde se definen las estrategias individualizadas, mediante la propuesta de “Actividades individuales y cooperativas”, la distribución de los agrupamientos, el uso de los materiales necesarios, la intervención de los responsables y, todo ello, de forma secuenciada durante el periodo de tiempo que previamente hemos establecido y en el espacio o espacios que tengamos previsto utilizar. <span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 'Arial','sans-serif'"> El PTI se integra en la Unidad Didáctica. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'">



<span style="color: rgb(8, 37, 181)"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">QUIÉNES LO ELABORAN Y DESARROLLAN <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">Está coordinado por el tutor o tutora y lo desarrolla el profesorado en colaboración con las familias y con aquellos profesionales que intervengan en la respuesta. <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">ALUMNADO CON PLAN DE TRABAJO INDIVIDUAL <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo: ·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">Para el alumnado que repite. ·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">Para el que promociona con evaluación negativa. ·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">Para alumnos ACNEAEs. <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'"> <span style="color: rgb(20, 25, 200)"> CUÁNDO SE ELABORA ·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">ACNEAE: Una vez identificadas y analizadas las necesidades específicas de apoyo educativo y el contexto escolar y familiar. ·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">En cualquiera de las fases del curso, cuando el alumno no alcance el nivel suficiente en alguna de las áreas. ·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">Cuando el alumno permanece un año más en el ciclo (EP) o curso ( ESO) y cuando promociona con evaluación negativa (EP) o con materias insuficientes (ESO). <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">

Se trata, por tanto, de una herramienta distinta ya que responde a un concepto diferente de respuesta a la diversidad (saber), exige un proceso de elaboración diferente (hacer), e implica una actitud distinta ( querer). El Plan de Trabajo Individualizado se convierte en un documento vivo y dinámico que, como no puede ser de otra manera, se construye cada día y se concluye cuando todo el proceso ha terminado. La construcción del mismo requiere:

<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'"> <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">Otorgar el PEC, las programaciones didácticas y la información propia recogida en el expediente de cada uno de los alumnos, el papel de fuentes de consulta y renunciar a la obligación impuesta de elaborar un nuevo documento de síntesis para programar la respuesta a un “único alumno”.

<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'"> <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">Considerar las Unidades Didácticas como el referente para su elaboración.

<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">
 * <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">Definir, en este nivel y para todos los alumnos los mismos objetivos, contenidos, y criterios de evaluación. Se trata de sustituir las prácticas de eliminación y simplificación por las de priorización y enriquecimiento.
 * <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">Poner el énfasis y el esfuerzo en el diseño y desarrollo de las actividades para que, resueltas de forma individual o colectiva, permitan atender y desarrollar todas las capacidades. <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">
 * <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">Practicar la observación, el análisis de los resultados y los efectos provocados para utilizar, a corto plazo, las conclusiones en la construcción de las unidades de trabajo sucesivas y en la actualización de la información recogida en las evaluaciones psicopedagógicas y, a medio plazo, para reescribir las Programaciones Didácticas.
 * <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">Incorporar en la práctica docente el uso de estrategias del documentalista para poder poner al servicio de los demás y al propio, un amplio banco de actividades y estrategias que sirvan de base para lograr los objetivos desde rutas diferentes.

<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">Con todo esto, no resulta fácil imaginar un formato único de Plan de Trabajo Individualizado y mucho menos, aceptar un modelo obligatorio. Sirva como ejemplo esta descripción de todo el proceso de elaboración:

La elaboración del “PTI de todos los alumnos en todas las Unidades Didácticas de todas las áreas y materias” se contextualiza en la práctica de los equipos docentes ( o del profesor tutor) cuando se reúnen para programar. Es en este marco donde se definen los objetivos y los criterios de evaluación, se seleccionan los contenidos y se diseñan las estrategias metodológicas que se van a utilizar para el conjunto de sus alumnos. La incorporación de la práctica de los PTI exige un paso más, sin modificar por ello las rutinas aprendidas en ese proceso. <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">Este paso requiere identificar o diseñar desde el conocimiento que se tiene de cada alumno, las actividades que se consideran más adecuadas y organizar una ruta flexible para desarrollarlas. También es posible lograr una mayor implicación y compromiso de los protagonistas.

Juan de Dios Rojo Gómez, inspector de educación nos muestra en una interesante presentación los rasgos más importantes de un PTI media type="custom" key="766357"

** <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">A) <span style="font-size: 7pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'"> <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">La definición explicita de lo que queremos que el alumno aprenda. B) <span style="font-size: 7pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'"> <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">La propuesta de actividades a realizar distribuidas de acuerdo con la secuencia de enseñanza y aprendizaje establecida. <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">C) <span style="font-size: 7pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'"> <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">La recopilación del trabajo hecho y la incorporación, como actividad final de una reflexión sobre logros conseguidos y esfuerzos realizados. <span style="font-size: 12pt; color: rgb(255, 0, 52); line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">SI QUIERES VER O DESCARGARTE ALGUNOS MODELOS DE PTI SÓLO TIENES QUE VISITAR LOS SIGUIENTES LINKS: <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'"> [|http://edu.jccm.es/cpr/valdepenas/index.php?option=com_remository&Itemid=43&func=fileinfo&id=174</span]> <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'"> [|http://edu.jccm.es/cpr/valdepenas/index.php?option=com_remository&Itemid=68&func=startdown&id=174</span]>
 * <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: 'Arial','sans-serif'">Un posible formato puede ser:

<span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: 'Arial','sans-serif'"><span style="color: rgb(15, 15, 31)">