EL+ALUMNADO

Este término lo desarrollarán: marta cantador gallego, inma nieto, fatima medina pintor, miriam izquierdo minguez y miriam fernández-pacheco laguna

=__ EL ALUMNADO: __=



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DEFINICIÓN DE ALUMNO
 Los alumnos, son aquellos que aprenden de otras personas.Etimológicamente alumno es una palabra que viene del latín alumnum, que deriva de la palabra alere, que significa alimentar, sgnifica también "alimentarse desde lo alto"; contraponiéndose al significado de "alumno" como "carente de luz". Al alumno se le puede generalizar como estudiante o aprendíz. Somos alumnos durante toda nuestra vida porque la esencia del alumno es estar aprendiendo de otro, y durante ésta, no dejamos de aprender del resto. También es alumno el discípulo, respecto de su maestro, de la materia que aprende o de la escuela, colegio o universidad donde estudia.

Existen varios tipos de alumnos: -Alumno becario: que es el que disfruta de una beca, para pagarse los estudios, la estancia y/o la comida. -Alumno colegiado: que es el que recibe enseñanza en un centro o colegio reconocido. -Alumno externo: es el que es el que permanece en el centro de enseñanza solo durante las horas de clase. -Alumno interno: vive en el establecimiento donde recibe la enseñanza. -Alumno mediopensionista: permanece en el centro de enseñanza durante toda la jornada escolar, comiendo en el mismo, éste alumno también recibe el nombre de pupilo. -Alumno libre: no cursa estudios en centros del Estado, ni en colegios reconocidos o autorizados y que ha de examinarse ante los tribunales de los centros oficiales. También alumno universitario que ha obtenido la dispensa de escolaridad, o que no asiste obligatoriamente a las clases del centro, pero que tiene que examinarse ante los profesores o catedráticos del mismo. -Alumno oficial: es el que sigue la enseñanza en los colegios, institutos, universidades y demás centros del estado con la obligación de asistir a clase. -Alumno oyente: obtiene del decano o catedrático la autorización para asistir a las clases y prácticas de los alumnos oficiales, para examinarse luego en calidad de alumno libre.

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**RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO [[image:pal.jpg width="305" height="244" align="left"]]**
La relación maestro-alumno no es simple, quizá mas complicada que otras, ya que implica dos niveles: -El nivel de persona a persona -Y el de ayuda, guía, orientación y conducción. El segundo es mas complicado que el de las relacions con las autoridades, porque no es una relación entre iguales(adulto-adulto,profesional-profesional), sino entre dos "desiguales", donde el de "jerarquía más alta"(maestro) también debe proteger al otro, sin llegar a convertirlo e dependiente. La solución mas sencilla al problema es "clonarse", es decir, a trvés de medios dstintos y muchas veces implícitos, convertir al alumno en "uno igual al maestro",con su nivel de expectativas y capacidades, con sus horizontes ... Sólo cuando haya un vínculo personal, entre el maestro y el alumno, el alumno será una persona y el maestro un verdadero formador. Entonces al alumno le va a interesar lo que realmente le interesa al maestro = = =ADMISIÓN DE ALUMNOS=

Es a través de la Consejería de Educación por la que se establece el procedimiento para la admisión de alumnos en centros docentes sostenidos con fondos públicos. La reserva de plaza tendrá lugar al finalizar la enseñanza y previamente al proceso de admisión de alumnos. No hay que olvidar que en la admisión de alumnos nos encontramos con diversos condicionantes que facilitarán la admisión de éste: -El centro sea próximo, el nivel económico y la existencia de hermanos en el centro. Se garantiza la escolarización de todos los alumnos, sin discriminarlos por motivo de sexo, etnia, cultura, religión, situación socio-económica. - La aplicación concreta de las normas y el contexto en donde se desenvuelve el centro docente, condiciona la formación de comunidades escolares diferentes. En cuanto a lo referido a la participación en el proceso ordinario de admisión de alumnos, se tendrá en cuenta a los alumnos que deseen acceder al centro, sostenido con fondos públicos, por primera vez y los que quieran cambiar de centro. Finalmente, añadir que la oferta de plazas se determina a partir de: - la reserva para alumnos ya escolarizados en el centro. - La reserva para alumnos con necesidades educativas especiales. - La reserva que pudiera estar prevista específicamente en el convenio suscrito por el centro con la Administración. ·  ** __Organización de alumnos en el Centro Escolar__ ** Organizar a los alumnos conlleva crear un ambiente en el que éste se sienta integrado y en donde se faciliten los procesos de aprendizaje. Hay que tener en cuenta, por supuesto, las características personales de cada alumno y por supuesto conocer su entorno para de esta manera, adaptarlo a las características del grupo en general y a sus necesidades en particular. Agruparlos de tal manera que podamos observar su evolución en el aprendizaje o su medio de influencia en el aula en concreto. En el aula puede darse el caso de un alumno con discapacidad, nuestra obligación será integrarlo, con la ayuda del especialista del centro, esto es una forma no solo de organización de nuestros alumnos, sino una forma de integración social muy común. Es la clasificación que coloca al alumno, según sus cualidades, en el grupo más adecuado para obtener mejores resultados académicos y mejores índices de adaptación individual y colectiva. Debemos tener en cuenta: que todo tipo de agrupamiento debe facilitar la enseñanza individualizada, es decir, adaptar la enseñanza a las cualidades de los alumnos en individual, los agrupamientos provocarán la interacción social y deben aprovechar cualquier situación de aprendizaje; desde que el alumno entra en el colegio hasta que sale de el. El agrupamiento también cuenta con ciertas variables, que tendrá en cuenta: - Las características personales de cada uno de los alumnos, sus necesidades individuales, ritmos de aprendizaje, edad… - El número de alumnos con los que contamos para situarlos de la mejor manera en la clase para captar su atención y visualizarlos. - El tipo de actividad que hay que realizar. - El profesorado del que se dispone. = = =TIPOS DE AGRUPAMIENTO:=
 * **__ Agrupamiento escolar __**

Es la técnica organizativa en la cual los escolares se clasifican en grupos semejantes, en torno a una o varias características personales comunes para realizar una determinada actividad educativa. Un agrupamiento homogéneo esta formado por niños que comparten los mismos intereses. Un ejemplo de agrupamiento homogéneo es una clase con alumnos superdotados, clase con alumnos que tienen problemas en su conducta, alumnos con dificultades del aprendizaje… En estas clases se impartirán unos contenidos mejor adaptados a sus capacidades y que responden a sus intereses y motivaciones. Los criterios de homogeneización más usuales son: El cociente intelectual La combinación de dos o más rasgos En la actualidad, los agrupamientos son homogéneos, pues los alumnos están agrupados en función de la edad.
 * La edad
 * El rendimiento escolar
 * Intereses. La motivación está asegurada.

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Es la clasificación de los escolares, ya no en función de características comunes, sino en relación con las diferencias de cada uno de los componentes del grupo. Las escuelas unitarias, o de maestro único, son un ejemplo de esto. El agrupamiento heterogéneo es aquel en el que hay niños con diferentes intereses, capacidades y motivaciones. La agrupación heterogénea de los alumnos no se ha mostrado capaz de hacer esta en todas las escuelas. Requiere docentes de gran calidad, y en algunas escuelas ha funcionado bien. Pero en demasiados casos no ha logrado ni atender debidamente a los alumnos más brillantes ni responder a las necesidades de quienes se han quedado rezagados. Las ventajas de este tipo de agrupamiento son: ·  Desarrollar un programa acorde con las diferencias individuales. ·  Se atiende al progreso y al desarrollo real de los alumnos = AGRUPAMIENTO FLEXIBLE  = Las agrupaciones flexibles constituyen una estrategia organizativa y curricular para tratar de dar respuesta a diferentes ritmos de aprendizaje y la diversidad de intereses y características de cada alumno/a. Consiste en flexibilidad la organización de las aulas, formando grupos reducidos de alumnos en cada clase, curso o nivel según criterio de capacidades o intereses. Su objetivo es dar apoyo individualizado a aquellos estudiantes que tienen un desfase curricular con respecto a sus compañeros/as y evitar el freno que supone para el alumnado más avanzado. Consiste en establecer grupos en función de la __tarea__ que se realiza, y por un tiempo determinado. Las modalidades de agrupamiento flexible fundamentales son: ·  El gran grupo. Es el típico agrupamiento de varias clases por un tiempo determinado y al frente un solo maestro o profesor. Se realizan actividades de tipo informativo, exposición de objetivos o aspecto generales, normas, charlas… ·  Grupo medio o coloquial formado entre 10 o 16 alumnos aproximadamente dirigidos por un docente. Se desarrolla tareas de dialogo, discusión, intercambio de ideas, debate. Es muy indicado para visitas culturales hacer juegos deportes, debatir un tema. ·  Pequeño grupo formado por 3 o 7 alumnos. Tiene como objetivo aportaciones personales de cada uno de sus integrantes. Se realiza para investigaciones, pequeños proyectos, encuestas, colecciones… ·  El sujeto individual o estudio independiente formado por un alumno. La lectura, escritura, estudio, cálculo, actividades artísticas, investigación, conclusiones, presentación de informes, son el ejemplo de tareas para desarrollar de forma individual. Algunas de las posibilidades de agrupaciones flexibles son: ·  Según las asignaturas: se dan en una o en todas las materias instrumentales (lengua, matemáticas…) Ejemplos de agrupaciones flexibles son: ·  Experiencias en atención a la diversidad en el Colegio Santa María de los Reyes (Sevilla). =** PARA UNA MEJOR PARTICIPACIÓN  **=
 * Proporcionar flexibilidad
 * Favorece la aparición de un clima que fomenta una saludable relación entre alumnos y maestros
 * Según niveles o grados: dentro de una clase, curso o nivel.
 * En función de la actividad se puede modificar un grupo de aula o clase de manera permanente en una materia o dependiendo del temario y contenidos.
 * Experiencias de agrupamiento flexible en Primer Ciclo de Educación Primaria del C.P. de las Vegas en Corvera de Asturias.

Uno participa en aquello que interesa. Cuando se defiende algo que es importante, se busca entonces al que mejor represente esos intereses y los sepa exponer con más garantía. Aprender a participar es una tarea que se debe comenzar pronto. Ya en Educación Infantil el niño se tiene que dar cuenta de que hay cosas que van a depender de lo que él haga y de lo que hagan sus compañeros. Que no todo viene organizado o es hecho por los mayores. Los alumnos deben comenzar a adquirir responsabilidades en la ordenación de sus rincones y de sus lugares de trabajo, en el reparto y el cuidado del material, han de actualizar el calendario y comprobar los compañeros que faltan, y deben desarrollar ayudas puntuales que necesiten la maestra u otros compañeros. El niño o la niña que reparte el material representa de alguna manera al niño o la niña que lo recibe. Hace por él la tarea y la debe hacer de manera tal que produzca los mismos resultados que si la hicieran alumno a alumno. Un alumno cuida por todos las plantas, alimenta a los peces o al pajarito, y en tal sentido adquiere criterio y puede hacerles a los demás advertencias o sugerencias. En Educación Primaria crecen mucho las posibilidades de participación porque el alumno es un sujeto más autónomo, capaz de desenvolverse libremente en un número mayor de ámbitos. En esta etapa debe aumentar la implicación, el compromiso. Los chicos deben participar en la elaboración de las normas y, desde luego, deben conocerlas y entenderlas, así como participar en su vigilancia y aplicación. Es bueno que alumnos y alumnas tengan algo más de protagonismo en algo que les influye mucho: la evaluación. Hablamos de entender los criterios de evaluación y su aplicación, de participar en las juntas de evaluación, de conocer y saber las razones de las reclamaciones sobre resultados escolares y de los criterios que se aplican para su resolución. Y es bueno que los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar sepan que tienen allí una última oportunidad de plantear sus quejas o lo que ellos viven, y todos hemos vivido, como injusticias. Los delegados de clase tienen que tener un papel importante en algo muy difícil, como es la homogeneización de las conductas y estilos de los profesores en el trato a los alumnos, en las exigencias a las clases, en el equilibrio de las tareas y trabajos que les encargan. v  Los alumnos tienen derecho a que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas o ideológicas, así como su intimidad v  Todos los alumnos tienen derecho a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradante v  Los alumnos tienen derecho a recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad. v  Todos los alumnos tienen derecho a las mismas oportunidades de acceso a los distintos niveles de enseñanza. v  Los alumnos tienen derecho a que su rendimiento escolar sea evaluado con plena objetividad. v  Los alumnos tienen derecho a participar en el funcionamiento y en la vida de los centros, en la actividad escolar y en la gestión de los mismos v   Los alumnos tienen derecho a elegir mediante sufragio directo y secreto a sus representantes en el Consejo Escolar y a los delegados de grupo en los términos establecidos en los correspondientes Reglamentos orgánicos de los centros. v  Los alumnos tienen derecho a la libertad de expresión v   Los alumnos tienen derecho a manifestar su discrepancia respecto a las decisiones educativas que les afecten. v   Los alumnos podrán reunirse en sus centros docentes para actividades de carácter escolar o extraescolar que formen parte del proyecto educativo del centro v  Los alumnos tienen derecho a utilizar las instalaciones de los centros con las limitaciones derivadas de la programación de actividades escolares y extraescolares .....
 * DERECHOS DE LOS ALUMNOS **

** v   El estudio constituye un deber básico de los alumnos y se concreta en las siguientes obligaciones: ·  Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del centro. ·  Seguir la orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y mostrarle el debido respeto y consideración. v  Los alumnos deben respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. v N  o discriminación de ningún miembro de la comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra circunstancia personal o social. v  Los alumnos deben respetar el proyecto educativo o el carácter propio del centro de acuerdo con la legislación vigente. v  Los alumnos deben cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles y las instalaciones del centro y respetar las pertenencias de los otros miembros de la comunidad educativa. v   Los alumnos tienen el deber de participar en la vida y funcionamiento del centro. .....
 * DEBERES DE LOS ALUMNOS

Y para finalizar...

=CONFESIÓN DE UN PROFESOR SOBRE LO QUE PIENSA DE LOS ALUMNOS= Ser alumno se siente como una insuficiencia(de conocimientos), como un ser pasivo( atiede, silencio, no te muevas, escribe, copia...), una angustia continua( mañana es el exámen, no quiero salir a hablar), un motivo de chistes (¿saben la última de los alumnos de...?), un problema (no sé qué hacer cn los alumnos de cuarto, no les interesa aprender),etc...Desde la perspectiva de muchos docentes. Y aunque no queramos reconocerlo, hemos caído en alguna de estas caracterizaciones o prejuicios. No tomamos a losalumnos como personas, sino como el "otro lado", muchas veces hostil, de la enseñanza. Si viéramos que la relación entre maestros y alumnos es un vínculo, le daríamos las mismas oportunidades de establecer reciprocidad que esperamos de un juez, de un policía, de mi jefe, de los amigos... 